En la sociedad actual, estamos muy convencidos de que existen multitud de cosas inútiles. Diariamente nos quejamos de la inutilidad de personas y cosas. Antes de juzgar algo o alguien como "inútil" deberíamos hacer algo que muchas veces es difícil: buscarle una utilidad.
A mi parecer TODAS las cosas y personas tienen una utilidad, por nimia que parezca. Algo que no tiene utilidad en un momento dado, puede tenerla al minuto siguiente. Por ejemplo, podemos creer que las "cacas" que los perros ponen en los jardines son inútiles, pero sirven de abono para las plantas que crecen allí y para darle trabajo al servicio de limpieza.
Podemos creer que una piedra en mitad del asfalto no sirve absoluta y completamente para nada, pero, ¿y si dos niños se pelean a pedradas y allí mismo? , entonces la piedra cobraría gran importancia.
Con estos ejemplos un poco absurdos quiero dar a entender que la cosa más insignificante y ajena a nuestras vidas cobra utilidad en algún momento dado.
Ni que decir tiene que, al contrario de lo que muchos piensan, cosas como la música, arte, filosofía... tienen una utilidad, una utilidad no material, pero una utilidad a fin de cuentas.
Hoy en día pensamos que lo que no nos proporciona dinero, riquezas o beneficio en general no sirve para nada pero esto no es así.
En conclusión, creo que todo en esta vida tiene cierta utilidad, lo difícil en ocasiones es encontrarla.
domingo, 7 de junio de 2009
martes, 31 de marzo de 2009
ELOGIO DE LO INUTIL (SERGIO CHACON)
Se es realmente humanos cuando algo que no tiene función aparente nos emociona, nos atrae, nos gusta, nos apasiona, etc...
Nuestros primos los monos antropoides no llevan joyas. Tampoco las llevaban nuestros antepasados remotos. Las primeras joyas datan de hace menos de 50 mil años. Las primeras pinturas rupestres, tales como las de Altamira y Lascaux, son aún más recientes. Las mujeres no empezaron a acicalarse sino hace unos pocos miles de años, especialmente en el antiguo Egipto. Los primeros museos de arte y jardines botánicos datan del Renacimiento tardío. Y los salones de belleza fueron inventados hace poco más de un siglo. La técnica precede al arte, como la utilidad a la belleza.
No exijamos que todo lo que hagamos tenga una utilidad inmediata. Basta que sean buenas, basta que nos ayuden a gozar de la vida. Al fin y al cabo, la búsqueda y el goce de lo inútil distinguen al ser humano de sus parientes de otras especies.
Nuestros primos los monos antropoides no llevan joyas. Tampoco las llevaban nuestros antepasados remotos. Las primeras joyas datan de hace menos de 50 mil años. Las primeras pinturas rupestres, tales como las de Altamira y Lascaux, son aún más recientes. Las mujeres no empezaron a acicalarse sino hace unos pocos miles de años, especialmente en el antiguo Egipto. Los primeros museos de arte y jardines botánicos datan del Renacimiento tardío. Y los salones de belleza fueron inventados hace poco más de un siglo. La técnica precede al arte, como la utilidad a la belleza.
No exijamos que todo lo que hagamos tenga una utilidad inmediata. Basta que sean buenas, basta que nos ayuden a gozar de la vida. Al fin y al cabo, la búsqueda y el goce de lo inútil distinguen al ser humano de sus parientes de otras especies.
domingo, 15 de febrero de 2009
Semana del 9 al 13 de febrero.
Martes 10: Comenzamos la clase justo donde terminó la anterior, hablando sobre el tiempo(a raíz de la disertación de marina).Nos preguntamos si existe o no existe, ya que había filósofos y pensadores que se decantaban por que el tiempo no existía. También hablamos de la teoría del caos que se basa en que no se puede predecir el futuro con exactitud y en que es mas difícil predecirlo cuanto mas alejado del presente esta. Seguimos hablando del termino” irreversibilidad",con el ejemplo de la tortilla(no se puede hacer un huevo a partir de una tortilla ya que es un proceso irreversible).
Al concluir todas estas divagaciones, el profesor nos mando copiar las actividades de evolución que nos quedaba de la pagina filoal, lo que nos mantuvo ocupados el resto de la clase.
Miércoles 11:
Día de disertaciones.
Comenzó Lucia. El titulo de su disertación era "Nuestro yo".En su disertación Lucia hablo de muchos temas, algunos de ellos un tanto complicados. Habló de la entidad de uno mismo, del alma, de la diferencia entre lo físico y lo no físico, y tras aclararnos muchas cosas paso a hablar de una libro:"El hombre que confundió a su mujer con un sombrero".Nos contó el caso de el protagonista del libro, un tipo que padecía una enfermedad extrañísima, que le hacia perder su propia realidad. Esto le llevaba a tener que inventarse otra realidad sacada de su imaginación constantemente .Terminó la disertación hablando de este libro.
El siguiente en presentar su disertación fue Sergio con el siguiente titulo:
"El universo".Sergio comparo el tiempo que tiene la tierra con el de un año terrestre llegando a la conclusion de que todo el tiempo que abarca desde que aparecio el ser humano hasta el presente se concentraba en una hora.Toda nuestra historia se concentraba en una hora de todas las que posee un año.Despues paso a hablar de la estructura universal y sus diferentes teorias y al final concluyo con la fisica cuantica,tema algo complicado de entender,pero que la mayoria comprendimos.
Al concluir todas estas divagaciones, el profesor nos mando copiar las actividades de evolución que nos quedaba de la pagina filoal, lo que nos mantuvo ocupados el resto de la clase.
Miércoles 11:
Día de disertaciones.
Comenzó Lucia. El titulo de su disertación era "Nuestro yo".En su disertación Lucia hablo de muchos temas, algunos de ellos un tanto complicados. Habló de la entidad de uno mismo, del alma, de la diferencia entre lo físico y lo no físico, y tras aclararnos muchas cosas paso a hablar de una libro:"El hombre que confundió a su mujer con un sombrero".Nos contó el caso de el protagonista del libro, un tipo que padecía una enfermedad extrañísima, que le hacia perder su propia realidad. Esto le llevaba a tener que inventarse otra realidad sacada de su imaginación constantemente .Terminó la disertación hablando de este libro.
El siguiente en presentar su disertación fue Sergio con el siguiente titulo:
"El universo".Sergio comparo el tiempo que tiene la tierra con el de un año terrestre llegando a la conclusion de que todo el tiempo que abarca desde que aparecio el ser humano hasta el presente se concentraba en una hora.Toda nuestra historia se concentraba en una hora de todas las que posee un año.Despues paso a hablar de la estructura universal y sus diferentes teorias y al final concluyo con la fisica cuantica,tema algo complicado de entender,pero que la mayoria comprendimos.
sábado, 7 de febrero de 2009
Definiciones
-Ontología:
Es una disciplina que la Escolástica medieval identifica con la Metafísica . Ella es considerada, tal vez, como las más importantes disciplinas filosoficas, que estudia lo que es en tanto que es y existe como sub-stantia de los fenómenos. Por ello la metafisica es muchas veces, más erróneamente, estimada como ontología, teoría del ser, es decir, el estudio de todo lo que es: qué es, cómo es y cómo es posible. La ontología se ocupa de la definición del ser y de establecer las categorías fundamentales o modos generales de ser de las cosas a partir del estudio de sus propiedades,estructuras y sistemas .
-Antropología:
Es la ciencia social que estudia al ser humano de forma holística. Combinando en una sola disciplina los enfoques de las ciencias naturales, sociales y humanas. La antropología es, sobre todo, una ciencia integradora que estudia al hombre en el marco de la sociedad y cultura a las que pertenece; y, al mismo tiempo, como producto de las mismas. Se la puede definir como la ciencia que se ocupa de estudiar el origen y desarrollo de toda la gama de la variabilidad humana y los modos de comportamiento sociales a través del tiempo y el espacio, es decir, del proceso biosocial de la existencia de la raza humana.
-Epistemología:
Rama de la filosofía que trata de los problemas filosóficos que rodean la teoría del conocimiento. La epistemología se ocupa de la definición del saber y de los conceptos relacionados, de las fuentes, los criterios, los tipos de conocimiento posible y el grado con el que cada uno resulta cierto; así como la relación exacta entre el que conoce y el objeto conocido.
Es una disciplina que la Escolástica medieval identifica con la Metafísica . Ella es considerada, tal vez, como las más importantes disciplinas filosoficas, que estudia lo que es en tanto que es y existe como sub-stantia de los fenómenos. Por ello la metafisica es muchas veces, más erróneamente, estimada como ontología, teoría del ser, es decir, el estudio de todo lo que es: qué es, cómo es y cómo es posible. La ontología se ocupa de la definición del ser y de establecer las categorías fundamentales o modos generales de ser de las cosas a partir del estudio de sus propiedades,estructuras y sistemas .
-Antropología:
Es la ciencia social que estudia al ser humano de forma holística. Combinando en una sola disciplina los enfoques de las ciencias naturales, sociales y humanas. La antropología es, sobre todo, una ciencia integradora que estudia al hombre en el marco de la sociedad y cultura a las que pertenece; y, al mismo tiempo, como producto de las mismas. Se la puede definir como la ciencia que se ocupa de estudiar el origen y desarrollo de toda la gama de la variabilidad humana y los modos de comportamiento sociales a través del tiempo y el espacio, es decir, del proceso biosocial de la existencia de la raza humana.
-Epistemología:
Rama de la filosofía que trata de los problemas filosóficos que rodean la teoría del conocimiento. La epistemología se ocupa de la definición del saber y de los conceptos relacionados, de las fuentes, los criterios, los tipos de conocimiento posible y el grado con el que cada uno resulta cierto; así como la relación exacta entre el que conoce y el objeto conocido.
Semana del 2 al 6 de Febrero
Martes 3:
En esta clase nos centramos en concepto de puntualismo, para comprender mejor este concepto, pusimos un ejemplo como el de los dinosaurios. La desaparición de los dinosaurios nos permitió nuestra evolución como especie en crecimiento. También expusimos la "hipotesis" de que según la religión Dios exterminaría a los dinosaurios para que sobreviviera el ser humano. Pero llegamos a la conclusión que Dios no destruiría su propia creación.
También tratamos temas muy interesantes como el de la evolución diciendo que no existe "la escalera del progreso" como canon de evolución, que la evolución tiene que ser ramificada.
Miércoles 4:
Día de disertaciones, para comenzar las disertaciones, abrió Miguel Angel que intentó de forma equivocada y sin argumentaciones criticar la filosofía pero ya comentaremos esta disertacion mas tarde. El segundo fué mi compañero del blog Borja ,que se centro en el tema de diferencias entre los animales y el ser humano, dijo que la razón no es una diferecia entre los animales y el ser humano. Y la tercera y última disertación fue la de Marina que se centró en el tema del tiempo,
pero que yo creo que no supo enfocar debidamente.
Viernes 6:
Abrimos la clase con una pregunta sobre el tiempo, el profesor nos explicó que la realidad es la sumatoria de los aportes de la realidad en sí y de los aportes del sujeto.
También tratamos el tema de que el ser humano es el animal que mas se equivoca pero no por eso es menos inteligente, sino que es el que mas libertad tiene y el que mas libertad tiene es el que mas se equivoca, porque abarca muchos mas contenidos.
En esta clase nos centramos en concepto de puntualismo, para comprender mejor este concepto, pusimos un ejemplo como el de los dinosaurios. La desaparición de los dinosaurios nos permitió nuestra evolución como especie en crecimiento. También expusimos la "hipotesis" de que según la religión Dios exterminaría a los dinosaurios para que sobreviviera el ser humano. Pero llegamos a la conclusión que Dios no destruiría su propia creación.
También tratamos temas muy interesantes como el de la evolución diciendo que no existe "la escalera del progreso" como canon de evolución, que la evolución tiene que ser ramificada.
Miércoles 4:
Día de disertaciones, para comenzar las disertaciones, abrió Miguel Angel que intentó de forma equivocada y sin argumentaciones criticar la filosofía pero ya comentaremos esta disertacion mas tarde. El segundo fué mi compañero del blog Borja ,que se centro en el tema de diferencias entre los animales y el ser humano, dijo que la razón no es una diferecia entre los animales y el ser humano. Y la tercera y última disertación fue la de Marina que se centró en el tema del tiempo,
pero que yo creo que no supo enfocar debidamente.
Viernes 6:
Abrimos la clase con una pregunta sobre el tiempo, el profesor nos explicó que la realidad es la sumatoria de los aportes de la realidad en sí y de los aportes del sujeto.
También tratamos el tema de que el ser humano es el animal que mas se equivoca pero no por eso es menos inteligente, sino que es el que mas libertad tiene y el que mas libertad tiene es el que mas se equivoca, porque abarca muchos mas contenidos.
sábado, 31 de enero de 2009
Diario de Clase de la semana del 26-1
Martes 27:
Comenzamos la clase corrigiendo las preguntas del blog de filoal, pero nos centramos sobre todo en una en especial, la evolución. Surgió la pregunta de ¿quien es el que sobrevive..?, y empezamod a debatir que el que sobrevive no es el mas fuerte ni el que se impone sino el mejor adaptado por eso tiene un papel tan importante el 'azar' en la evolución, pero con lo que he dicho antes no se soluciona todo no siempre el mejor adaptado es el que siempre sobrevive, puede que sobreviva el que menos posibilidades de vivir tenia en un principio, o predominar la especie que está mas debil o menos adaptada en un pricipio.
Por esto desempeña un papel tan importante el azar ya no solo en la evolución sino en el día a día, pero desde el punto de la evolución es tan importante o mas como la adaptación al medio o la supervivencia.
Miércoles 28:
Este día fue un poco especial con dos asistentes a clase ya que los demas se encontraban de escursión o estaban "malos". Hicimos unas preguntas voluntarias.
Viernes 30:
Conzamos la clase leyendo los diarios atrasados y el profesor mandó unas actividades de filoal, para el lunes.
Comenzamos la clase corrigiendo las preguntas del blog de filoal, pero nos centramos sobre todo en una en especial, la evolución. Surgió la pregunta de ¿quien es el que sobrevive..?, y empezamod a debatir que el que sobrevive no es el mas fuerte ni el que se impone sino el mejor adaptado por eso tiene un papel tan importante el 'azar' en la evolución, pero con lo que he dicho antes no se soluciona todo no siempre el mejor adaptado es el que siempre sobrevive, puede que sobreviva el que menos posibilidades de vivir tenia en un principio, o predominar la especie que está mas debil o menos adaptada en un pricipio.
Por esto desempeña un papel tan importante el azar ya no solo en la evolución sino en el día a día, pero desde el punto de la evolución es tan importante o mas como la adaptación al medio o la supervivencia.
Miércoles 28:
Este día fue un poco especial con dos asistentes a clase ya que los demas se encontraban de escursión o estaban "malos". Hicimos unas preguntas voluntarias.
Viernes 30:
Conzamos la clase leyendo los diarios atrasados y el profesor mandó unas actividades de filoal, para el lunes.
lunes, 26 de enero de 2009
Semana del 19 al 23 de Enero
Martes 20:
Al comenzar la clase y después de leer el blog, nos pusimos a corregir las actividades previstas para hoy, sin embargo, pasamos casi el resto de la clase hablando de la primera actividad. Esta consistía en averiguar cual fue el error de Lamarck con respecto a su teoría evolutiva. No era muy difícil dar con la respuesta acertada, ya que la mayoría llevamos dos años estudiando evolución. El error que Lamarck cometió fue creer que los cambios adquiridos mediante el uso y el desuso de los órganos, que se producían en vida en un organismo, eran transmitidos a la descendencia. Esta conclusión es totalmente errónea, ya que, si un individuo adquiere una gran habilidad jugando al baloncesto, aunque tenga un hijo, este tendrá que empezar de cero y adquirir toda la habilidad y la técnica de este deporte.
Esto desemboco en un debate propuesto por el profesor:¿desaparecerán los dedos de los pies con el paso del tiempo en la especie humana?
Según Lamarck desaparecerían ya que no le damos uso, pero según nosotros, para que estos dedos desaparecieran tendrían que provocar un enorme beneficio en aquellos que no los tengan. Un beneficio tan grande que les permitiera sobrevivir y adaptarse al medio mejor que los que tuvieran dedos en los pies. Esto seria imposible en la sociedad actual. Acabamos la clase con intervenciones de otras personas sobre el mismo tema.
Miércoles 21:
Este fue el ultimo día de lectura y lo aprovechamos para adelantar resúmenes y para hablar de las disertaciones, así como para ponerles fecha, etc...
Viernes 23:
En este viernes entregamos los resúmenes que tanto trabajo y horas de sueño de la noche anterior nos había costado. Después nos fuimos a ver un concierto a usos múltiples.
Al comenzar la clase y después de leer el blog, nos pusimos a corregir las actividades previstas para hoy, sin embargo, pasamos casi el resto de la clase hablando de la primera actividad. Esta consistía en averiguar cual fue el error de Lamarck con respecto a su teoría evolutiva. No era muy difícil dar con la respuesta acertada, ya que la mayoría llevamos dos años estudiando evolución. El error que Lamarck cometió fue creer que los cambios adquiridos mediante el uso y el desuso de los órganos, que se producían en vida en un organismo, eran transmitidos a la descendencia. Esta conclusión es totalmente errónea, ya que, si un individuo adquiere una gran habilidad jugando al baloncesto, aunque tenga un hijo, este tendrá que empezar de cero y adquirir toda la habilidad y la técnica de este deporte.
Esto desemboco en un debate propuesto por el profesor:¿desaparecerán los dedos de los pies con el paso del tiempo en la especie humana?
Según Lamarck desaparecerían ya que no le damos uso, pero según nosotros, para que estos dedos desaparecieran tendrían que provocar un enorme beneficio en aquellos que no los tengan. Un beneficio tan grande que les permitiera sobrevivir y adaptarse al medio mejor que los que tuvieran dedos en los pies. Esto seria imposible en la sociedad actual. Acabamos la clase con intervenciones de otras personas sobre el mismo tema.
Miércoles 21:
Este fue el ultimo día de lectura y lo aprovechamos para adelantar resúmenes y para hablar de las disertaciones, así como para ponerles fecha, etc...
Viernes 23:
En este viernes entregamos los resúmenes que tanto trabajo y horas de sueño de la noche anterior nos había costado. Después nos fuimos a ver un concierto a usos múltiples.
domingo, 18 de enero de 2009
Semana del 12 al 16 de enero.
Martes 13:
Para comenzar a trabajar el profesor nos pidió que reflexionáramos y escribiéramos unas líneas sobre el concepto de mente simbólica. Este don de poseer una mente simbólica solo lo disfrutan los humanos y consiste en asociar símbolos con realidades. El ejemplo de los números es muy claro, cualquier animal puede ver el numero 37 dibujado en la pizarra, pero solo nosotros somos capaces de identificarlo con la "realidad",solo nosotros le podemos dar algún sentido. Otro ejemplo ya tratado en clase es el de la palabra "casa".Esta palabra seria un símbolo, y por si sola no nos dice nada, pero nuestra mente simbólica es capaz de relacionar este termino con la realidad, es decir, un edificio con puertas, ventanas, etc...
Debatimos también si los animales mas inteligentes pudieran tener una mente simbólica, ya que los perros, por ejemplo, asocian muchas veces el sonido de su correa con el de salir a pasear. Al final, con una aprobación unánime ,quedamos en que el perro solo utilizaba la memoria para asociar ambas cosas.
Después de esto el profesor nos pidió también unas cuantas líneas de reflexión sobre las diferencias entre las "crías" humanas y las crías de otros mamíferos. Este tema dio mucho que hablar y desemboco en los diferentes tipos de reglas, que pueden ser naturales(las rige la naturaleza) o sociales(las creamos nosotros).La clase acabo con un pequeño debate de estos temas.
Miércoles 14:
Este miércoles fue el último día de lectura. El profesor comprobó como llevábamos los resúmenes y recordó la fecha de entrega de los mismos. El resto de la clase seguimos leyendo.
Viernes 16:
Al comenzar la clase leímos los diarios atrasados y el profesor aclaro algunas cosas sobre la libertad de kant basándose en el libro "el árbol de la ciencia".Después abrimos las fotocopias por "Los principios básicos de la teoría evolutiva" y apuntamos dos importantes autores: Arsuaga e Ignacio Martínez. A continuación al profesor se le ocurrió la idea de mandar a las personas que habían suspendido el trimestre a hacer una reflexión sobre los problemas que habían tenido para aprobar la asignatura y las soluciones que le podrían dar a estos problemas. Después de esto entramos en filoal para hacer una serie de ejercicios, pero antes el profesor nos dicto una actividad que consistía en averiguar cual fue el error que cometió Lamarck en su teoría evolutiva. El resto de la clase lo pasamos haciendo los ejercicios.
Para comenzar a trabajar el profesor nos pidió que reflexionáramos y escribiéramos unas líneas sobre el concepto de mente simbólica. Este don de poseer una mente simbólica solo lo disfrutan los humanos y consiste en asociar símbolos con realidades. El ejemplo de los números es muy claro, cualquier animal puede ver el numero 37 dibujado en la pizarra, pero solo nosotros somos capaces de identificarlo con la "realidad",solo nosotros le podemos dar algún sentido. Otro ejemplo ya tratado en clase es el de la palabra "casa".Esta palabra seria un símbolo, y por si sola no nos dice nada, pero nuestra mente simbólica es capaz de relacionar este termino con la realidad, es decir, un edificio con puertas, ventanas, etc...
Debatimos también si los animales mas inteligentes pudieran tener una mente simbólica, ya que los perros, por ejemplo, asocian muchas veces el sonido de su correa con el de salir a pasear. Al final, con una aprobación unánime ,quedamos en que el perro solo utilizaba la memoria para asociar ambas cosas.
Después de esto el profesor nos pidió también unas cuantas líneas de reflexión sobre las diferencias entre las "crías" humanas y las crías de otros mamíferos. Este tema dio mucho que hablar y desemboco en los diferentes tipos de reglas, que pueden ser naturales(las rige la naturaleza) o sociales(las creamos nosotros).La clase acabo con un pequeño debate de estos temas.
Miércoles 14:
Este miércoles fue el último día de lectura. El profesor comprobó como llevábamos los resúmenes y recordó la fecha de entrega de los mismos. El resto de la clase seguimos leyendo.
Viernes 16:
Al comenzar la clase leímos los diarios atrasados y el profesor aclaro algunas cosas sobre la libertad de kant basándose en el libro "el árbol de la ciencia".Después abrimos las fotocopias por "Los principios básicos de la teoría evolutiva" y apuntamos dos importantes autores: Arsuaga e Ignacio Martínez. A continuación al profesor se le ocurrió la idea de mandar a las personas que habían suspendido el trimestre a hacer una reflexión sobre los problemas que habían tenido para aprobar la asignatura y las soluciones que le podrían dar a estos problemas. Después de esto entramos en filoal para hacer una serie de ejercicios, pero antes el profesor nos dicto una actividad que consistía en averiguar cual fue el error que cometió Lamarck en su teoría evolutiva. El resto de la clase lo pasamos haciendo los ejercicios.
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